微课的教案

微课的教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的微课的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、抓住重点词句，了解灰尘的大小、数量和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要保护环境。

2、了解说明文常用的列数据、打比方、作比较等写作方法。

3、能仿照第2小节的方法，进行读写结合。

4、锻炼学生搜集信息、查找资料的能力，拓宽学生视野，激发学生探索知识的兴趣。

5、培养学生运用写作方法及概括总结的能力。

6、激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯。

教学重点：

1、抓住重点词句，了解灰尘的大小、数量和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要保护环境。

2、了解说明文常用的列数据、打比方、作比较等写作方法。

3、能仿照第2小节的方法，进行读写结合。

教学难点：

1、抓住重点词句，了解灰尘的大小、数量和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要保护环境。

2、能仿照第2小节的方法，进行读写结合。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、搜集有关细菌的资料。

教学过程：

一、兴趣导入，揭示课题。

1、师板书：流浪汉，请学生读。

2、在你们的印象中，流浪汉是怎样的?

板书：空气中的把课题补充完整

齐读课题

3、出示第一小节，引读。

空气中的流浪汉就是——(灰尘)

板书：灰尘

4、找出第一节中表示灰尘特点的词。

说说“流浪汉”为什么要加上引号?

二、初读课文，整体感知

1、轻读课文，要求读准字音、读通课文，想一想课文是从哪几方面介绍灰尘的?一边读，一边可以用笔做做记号。

2、师根据学生的交流板书，梳理课文

大小

数量

来源

32、空气中的“流浪汉”——灰尘用处

坏处

管教的方法

3、结合板书用简练的语言概括文章主要内容。

三、学习第二节，了解灰尘的大小、数量和来源，体会作者介绍灰尘的方法。

1、了解灰尘的大小，学习列数据的写作方法。

(1)课文中哪句话写出了灰尘的大小?

出示：灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长。所以平常除非灰尘特别多，人们是不大感到这些小东西的存在的。

师：从这句句子中，我们知道(灰尘很小)

出示：灰尘很小，

(2)究竟有多小呢?(抓住“一千颗”“一厘米”“紧挨”“除非”“不大”这些词，引导学生体会。了解列数据的写作方法)

板书：列数据

师小结：列数据是科学类文章常用的写作方法，它让读者更形象地了解描述对象，也更具说服力。

2、了解灰尘的数量，学习列数据、作比较的写作方法。

(1)出示：据试验，城市街道上的一酒杯空气中，有几十万颗灰尘，草木繁茂的山林地带灰尘就少得多，一酒杯空气中只有一百多粒灰尘

师:出示句型：

城市街道上的灰尘很多，。

草木繁茂的山林地带灰尘少得多，。

(2)从这组数据的对比中你体会到了什么?

(3)了解列数据、作比较的写作方法

板书：列数据、作比较

3、了解灰尘的来源，学习列数据的写作方法

(1)灰尘无处不在，它们是从哪里来的呢?

引读。(师读问句，学生读答句，明确这里的问句是一句设问句，具体写了灰尘的来源。)

(2)进一步了解分号的用法。

四、出示表格，小组讨论3-6节，体会灰尘在人类的生活中弊大于利

1、空气中的灰尘对于人们究竟是有用处的，还是有坏处的呢?

请学生轻声朗读3-6小节，出示表格小组讨论

2、每小组派代表交流

3、教师根据学生回答，小结。引导体会灰尘在人类的生活中弊大于利

4、引导学生理解作者为什么用“管教”这个词，最简单捕捉灰尘的方法以及最积极、最根本、最主要的捕捉灰尘的方法。

五、交流资料，读写结合。

1、小结作者的写作方法，学作者的写法，写写细菌。

2、请学生拿出有关细菌的资料，介绍资料的来源。

3、小组交流搜集到的资料，并分别仿写细菌的大小、数量及来源。

4、小组派代表上台交流，其他学生进行点评。

5、小结,并请学生回家仿照课文3-6小节，写写细菌的用处、坏处以及管教他们的方法。

设计理念：

在小学低段，孩子的思维是一种具体形象性的思维，是一种表象的思维，而绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，比一般纯文本更能激发孩子的兴趣，也更符合儿童早期阅读的特点和习惯。

《一片幸运的叶子》讲述了善良的大熊要去探望生病的山羊奶奶。穷困的他，原本只带了一片树叶。可是，最后却变出了新鲜的蔬菜和美丽的气球……。故事描述主角因为善良的心，时时尽其所能的帮助他人，换得的是更丰盛的回馈。提醒读者只要有心，每个人都有助人的能力和机会。简单却深刻的故事情节，传达出温暖的情意，以及对真善美世界的期许。

教学目标：

1、借助绘本阅读，在倾听、思考、观察、想象中享受阅读的情趣，激发课外阅读的兴趣。

2、学会绘本阅读的基本方法，培养边读边思的阅读习惯，大胆表达自己的理解和想法。

3、懂得只要有心，每个人都有助人的机会和能力。而且，助人的方式未必要用到钱财。

教学过程：

一、激情导入

今天，老师给你们带来了一本有趣的书。它的名字是《一片幸运的叶子》。（板书课题，齐读，给“幸运”注音）

它是一本绘本。绘本，又叫图画书，书中不仅有文字，而且有图画，文字和图画共同、完整地讲述了—个故事。

二、了解封面、封底

1、（出示封面）读一本书要从书的封面读起，它能帮助你更好地阅读这本书。老师希望你们睁大眼睛，仔细观察，把你从封面看到的大胆地说出来。（同位交流）

2、生汇报：

（1）《真善美绘本系列》是一套让孩子认识真善美的绘本，包括《一片幸运的叶子》《了不起的爸爸》《称赞》《嗨！你好》四本绘本，这套绘本在台湾已畅销多年。通过阅读这套绘本，让我们可以认识到真善美的 ……此处隐藏17413个字……你有什么发现？（容易变形，不稳定。）

课件演示：如果我们在小兔的篱笆上轻轻一推，会出现什么情况？（篱笆会倒下去。）

指导学生操作：去掉一条边，再扣上拼组成三角形框架。

师：再拉一拉有什么感觉？

请一名学生上前演示。

师：其他同学也想体验一下吗？（学生兴趣高涨，想要动手试试。）拿出你们的学具小棒和小组内的同学一起动手感受一下。

师小结：通过实验发现三角形不易变形，可见三角形具有稳定性。（板书：稳定性。）

点击课件，小猴的篱笆上有个红色的三角形在闪烁。

师：现在你能说说为什么小猴的篱笆更牢固了吗？

生：因为小猴的篱笆是三角形的，所以更牢固。

师：你知道生活中还有哪些地方用到了三角形稳定性的特征吗？

生：自行车、篮球架、电线杆

小结：（点击课件，物体中红色的三角形在闪烁）生活中常见的自行车、篮球架、电线杆等物体之所以制成三角形，其中一个重要原因是利用了三角形的稳定性，使其结实耐用。

3、运用三角形的特性解决生活中的实际问题。

课件出示练习十五第2题图片。

师：了解了三角形具有稳定性这一特性，我们可以用这个知识来解决生活中的难题。看，这是一把旧椅子，摇晃得很厉害。扔掉可惜，该怎样加固它呢？

指名学生上台演示具体怎样做。

追问：为什么要在椅子的两条腿上斜斜地钉上一根木条？这样做运用了什么知识？

生汇报后师小结：这样做是应用了三角形的稳定性。同学们能够学以致用，真了不起！

五、课堂小结

1、通过这节课的学习，你对三角形又有了哪些新的认识？

2、你还想了解三角形的哪些知识？

一、教材简介：

本课是人民教育出版社初中生物学八年级上册《生物圈中的其他生物》单元的第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节《细菌》的内容。学生在学习了“细菌的形态”的知识之后，自然要想到细菌的结构，因此本节微课起着承上启下的作用。教学内容是《细菌的结构》。

二、 设计理念：

我在设计这一堂微课时，主要从八年级学生以形象思维为主，对新事物容易产生兴趣的特点出发，直截了当导入课题，然后创设问题情景激发学生学习的积极性，再通过老师展示细菌的图片聚焦细菌的结构特征进行讲解。通过教师展示“细菌、动植物细胞图片”比较三者的不同，一步一步将“细菌、动植物细胞的结构不同”的思维过程展示给学生，突破“细菌的结构” 这个重点问题。通过教师展示“细菌的营养方式”视频，突破“细菌的营养方式”这个重点问题。通过问题的形式面向学生，让学生聚焦自主学习和自主探究，完善构建的知识框架，最后通过课堂练习，拓展学生视野，提高学生认识水平。

设计特色是力求通过图片、视频等多媒体教学手段，使抽象知识直观具体化，降低学生认知难度。以问题为导向，引导学生推断分析，锻炼学生逻辑思维。教学过程充分体现出以学生为主体，教师为主导的特点，启发引导学生在多思考、多观察、多参与的过程中主动地去获取知识，体验过程、感悟方法，以提高学生学习的有效性。

三 、学情分析：

八年级的学生已具备一定的知识水平，思维和学习能力也得到一定发展，但形象思维仍占优势，注意力容易转移，而且细菌结构看不见，需要教师运用多媒体技术展示细菌的结构图片和细菌的营养方式视频，因此本节课我将细菌的结构图与动植物细胞的结构图片相比较，将细菌营养方式展示给学生，将思维的可视化展示给学生，使学生能保持较大的学习兴趣，从而努力培养学生的发现问题的能力、逻辑思维能力。

四、教学目标

知识与技能：描述细菌的形态结构特点、 通过对细菌与动植物细胞结构的比较，推测细菌的营养方式。

过程与方法：通过比较细菌、植物细胞、动物细胞的结构不同培养学生分析、解决问题的能力。

情感、态度价值观：培养学生良好的卫生习惯。

五、教学重难点

教学重点：细菌的结构特征及营养方式。

教学难点：细菌与动植物细胞结构的比较。

六、教学用具

有关细菌、动植物细胞结构的图片和细菌的营养方式视频资料，制作多媒体课件。

七、教学过程：

教学环节

教学内容

教学活动

设计意图

教师的组织和引导

学生活动

提出问题，自主探究

一、细菌的结构

提出问题：

1.细菌的结构有哪些？

2.细菌是否由细胞构成？.如果是，它是单细胞还是多细胞生物？

3.回忆动植物细胞，有哪些结构？

4.比较细菌、动植物细胞的结构有什么异同？

出示学生思考的问题：

细菌的结构有什么特点？ 试根据细菌的结构推测，细菌的营养方式是怎样？

总结要点：细菌没有成形的细胞核、叶绿体、液泡。

看书阅读课本60页观察与思考，自学有关细菌的结构知识、比较细菌与动植细胞相比有什么异同、思考解决问题

观看细菌结构图回答

填写细菌、动物、植物细胞结构比较表，突出重难点。

思考、回答问题、根据三种细胞的不同，推测细菌的营养方式。

问题导学，让学生自主学习，主动建构新知识。

通过直观演示让学生自主观察对比，主动获取知识。

强化学生图文分析能力，培养学生逻辑推理能力和语言描述能力。

二、细菌的营养方式

播放植物、细菌的营养方式视频

教师从中引导，启发学生的思维，引导学生掌握细菌的营养方式是异养。

观看视频

思考、回答。

视频有助学生理解细菌的营养方式的重点问题。

效果检测，引领提升

练习

展示有梯度的课堂练习。

做练习

对所学知识加以运用和深化

归纳总结，深化认知

总结拓展

总结本节知识点

归纳知识点

学会总结

板书设计

　　一、细菌的结构：没有成形的细胞核

二、细菌的营养方式：异养

教学反思

该微课针对我校生源不是很好的实际情况和细菌看不到的特点，面向学生，聚焦学习过程，关注个性差异，采用问题导学、自主探究模式，聚焦知识点讲解，呈现教师如何引导学生学习，学生如何在教师的引导下自主学习的过程，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用；针对八年级学生以形象思维为主、好奇心强的特点，充分发挥多媒体在学科中的作用，教师展示细菌、动植物细胞结构图片、细菌视频，让学生获得细菌的结构和营养方式的知识，体现思维过程。发展了学生智力，培养学生的观察能力、逻辑推理能力。符合新课标倡导的探究性学习的理念。事实证明，符合学生的认知心理，达到了很好的效果。