《走一步，再走一步》教案

《走一步，再走一步》教案

作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《走一步，再走一步》教案，欢迎大家分享。

教学目标：

1．学会复述故事，了解记叙文的有关知识，并培养口语表达能力。

2．学会多种阅读方式，感知文章内容与主旨，并从中获取有益的人生启示。

3．展开多角度阅读，培养探究性阅读和创造性的能力。

学习重点：目标1、2

学习难点：目标3

学习安排：两课时

学习指导：本文是篇叙议结合的文章，宜从时间、地点、人物、事情的起因、经过、结局等方面去把握文章的故事，并结合议论的内容把握文章的主旨。另外，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。文章提倡多角度阅读，同学们可以从父亲、“我”、“杰利”等角度去想一想他们的做法能给我们什么启示。

学习过程：

一．预习·导学

1．读一读，写一写，掌握下列词语。

（1）查字典，给下列加点的字注上音，并把整个词语读几遍。

迂（ ）回 啜（ ）泣 纳罕（ ）

瘦骨嶙峋（ ）（ ） 头晕目眩（ ）

（2）用楷书把下列的词语工整，规范的写一遍，力求美观。

训诫 耸立 迂回 凝视 纳罕

瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼

（3）结合文下注释或查字典，弄清上述词语的意思，并至少选择其中五个来造句或写段话。

2。认真阅读课文，尝试着用自己的话把“我”童年时一次脱险的经历叙述出来。要求时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果正确无误。同时想一想，作者想通过这次经历告诉我们什么呢？

二：学习·研讨

1．导入。

2．默读课文，用自己的语言复述故事情节。

（1）默读要求：提高速度、把握要点、五分钟左右完成。

（2）复述要抓住故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果，要求表述连贯。

（3）用一句话概括本文叙述的内容。

3．朗读训练，进一步感知文章内容。朗读要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。

4．探究文章主旨。

（1）结合文章内容，说说标题“走一走，再走一走”是什么意思？

（2）当“我”畏惧、不敢下崖的时候，父亲鼓励“我”说不要想着距离有多远……为什么不要想着距离有多远？

（3）作者在这次难忘的经历后，有什么深刻的感悟？这当中有什么生活哲理？

一、作者简介

莫顿·亨特，美国作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》）等等。

二、故事背景

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到8000米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，并不难做到，只要努力。

就这样，莫顿·亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目的地。

三、理解词义

1、参差不齐：形容很不整齐或水平不一。

2、滑稽：形容语言、动作等幽默诙谐，引人发笑。

3、哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。

4、恍惚：神志不清，精神不集中。

5、变化莫测：变化多端，难以揣测。

6、抽噎：一吸一顿地哭泣。

四、课文分段

第一部分（第1一17段）：写“我”与小伙伴们一起爬悬崖，而“我”却因体力不支被困在悬崖中途的经过。

第二部分（第18一20段）：详细叙述爸爸教“我”一步一步走下悬崖、脱离危险的经过和“我”的心理感受。

第三部分（第21—29段）：写“我”由小时候的爬悬崖经历感悟到的人生哲理，以及克服困难取得成功的人生经历。

五、问题归纳

1、文章开头介绍天气的炎热，有什么作用？

写天气酷热，实际上是写爬悬崖的原因，为下文写爬悬崖作铺垫。

2、作者为什么特别强调杰里是“我最好的朋友”？

交代“我”和杰里的特殊关系，为后文埋下伏笔，在“我”遇到困难的时候，是杰里叫来了“我”的父亲，使“我”摆脱了危险。

3、既然悬崖“只有60英尺左右”，作者为什么又说对自己而言却是“严禁和不可能的化身”？这矛盾吗？

不矛盾。这样写，照应前文所说，自己是一个病弱的孩子，同时也为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理作铺垫。

4、⑦⑧⑨三段运用了什么描写方法来表现“我”当时的处境？这些描写有什么作用？

文中用“满头大汗、浑身发抖”这样的情态描写，“犹豫不决”“悬崖底下的地面摔个粉碎”这样的心理描写，“我缓慢地爬着，扒住岩石的表面”“我偷偷地抓住背后的岩石”这样的动作描写和细节描写来表现“我”当时痛苦的处境，这些描写生动形象地刻画了一个孱弱、胆小的孩子形象，预示了“我”即将面临欲上不敢、欲下不能的艰难处境。

5、“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。”这句话有什么表达效果？

这句话把“我”胆小、害怕、紧张的心理淋漓尽致地刻画了出来、句子生动传神，既有点夸张，又很符合当时的情景，巧妙设置悬念，吸引读者阅读。

6、“抽噎”与前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有什么不同？

“抽噎”这里有被困悬崖导致的满腹委屈，有下了悬崖后回顾的后怕，更是成功之后的喜极而泣，前面的几个词都是在写“我”被困悬崖时的恐惧、焦急。

7、“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程？这给了我们什么样的启发？

趴在 ……此处隐藏25008个字……点、人物、环境、情节。

教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个阅读复述的氛围，重点可放在脱险的过程。

如果时间不够，可放在课外进行。

五、教师小结，布置作业

课后进行角色复述的准备：你最喜欢哪一个人，请你以他的口吻说说当时的情况。

第二课时

〖教学内容

角色复述，体验提高。

〖教学设计

一、朗读感受，温故知新

请同学朗读最喜欢的语段或语句，在体验中导入新课。

二、角色复述，深入理解

以父亲、同学、杰克的角色来复述故事，进一步认识人物，理解课文。

学生评点，提高听说能力。

三、联系生活，体验拓展

同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，说说自己在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？（只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要鼓励）。

拓展延伸：学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢？假如你是我，将怎么办？假如你是我的同学，将怎么办？杰利与其他孩子有什么不同？父亲为什么不把我抱下悬崖，而是教我自己下来? 假如我的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰我，一面急忙爬上石架，把我扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？（最好学生生成问题）

让学生在讨论体验中不断拓展思维的空间，深刻领悟文中的启示。

四、教师小结，课外延伸

１、教师小结居里夫人说过，生活对于任何人都非易事。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢？进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望山的那边永远召唤着你，走一步，再走一步，伴你到达理想的彼岸。

２、请同学们把课间讨论交流的材料整理在练笔本上。

３、课外阅读《迷途笛音》，写写自己的心理感受。

教学目标：

1、朗读课文、掌握词语

2、抓住要点、复述课文

3、结合语境、理解感悟

重点：

1、抓住要点、复述课文

2、探究性、多角度阅读

第一课时

一、导入

人生的旅途，总难免有磕磕碰碰、坎坎坷坷，常会有一些意想不到的困难，那么该如何去面对这些困难哪？或许你会感到困惑、感到迷茫、抱怨上天，其实，这都是人生的必修课。今天我们就一起来学习《走一步、再走一步》，从中，我们能获得一些启示。

二、疏通字词、整体感知

1、朗读课文

要求声音洪亮、读音准确、停顿合理，较恰当的表达出语气

2、学生在5分钟左右的时间阅读课文，疏通字词，把握要点，特别要注意故事发生的时间、地点、人物、数字等一些重要的信息，把握好阅读的速度

a、故事发生在美国的哪个城市（费城）

b、故事发生在什么时间（七月的一个闷热的天气）

c、爬悬崖的共有几个孩子，有名字的有几个（5个、内德和杰利）

d、那座悬崖有多高？岩石架有多高？（约高20米，约7米）

3、

a．课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)

b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?

c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?

d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?

e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?

三、研讨主旨

1、从课文内容看，走一步、再走一步是什么意思？

2、在人生道路上，面对困难，走了一步、再走下一步是什么意思？

3、一个巨大的困难分成“一步、一步”是什么意思？

4、为什么不要想着距离有多远？

参考：

1、无论怎样的危险和苦难，只要把它分解开来，分解成一小步一小步，困难就不大了。

2、你只要想着你是再走一小步，走了这一步再走下一步，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来，

3、关键是化整为零，大困难是由小困难组成的，小困难不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的苦难，当然，重要的在于走好每一步，一步一步坚持不懈的走下去。

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4、在人生的道路上，面对困难“走一步、再走一步”这种人生经验，给人战胜一切艰难险阻的信心。

四、小结

走一步，再走一步，是作者在那座小悬崖上所得到的一种经验，更是战胜一切困难的人生整理。

我的祈祷

印度（泰戈尔）

让我不要祈祷在险恶中得到庇护，

但祈祷能无畏地面对它们，

让我不乞求我的痛苦会静止，‘

但求我的心能征服它。

让我的生命在战场上不盼望同盟，

而使用我自己的力量。

让我不在忧虑的恐怖中渴念被救，

但希望用坚忍来获得我的自由。

允准我，我虽是一个弱者，

只在我成功中觉到你的仁慈，

但让我在失败中找到你手握紧。

作业：用两百字左右写下你的一次冒险经历

第二课时

教学要点：

多角度探究阅读

一、检查作业、学生交流自己的冒险经历

二、多角度阅读

1、方法指导

一千个观众就有一千个哈姆雷特。从不同的角度去阅读文章，会有不同的感受和发现，扩展思维，多角度阅读。

多角度阅读，首先要确立角度，关键在于确立角度，怎样确立角度哪？可以着眼于某一个人物，也可以着眼于某一个情节，提出问题，思考问题。

2、学生研读课文，开动脑筋，提出有创意的问题

（1）父亲怎样教孩子脱险

（2）评论杰利

（3）评论四个孩子

（4）假如“我”的父亲没有来，你怎为我的同学，将怎么办？

（5）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？

三、小结

1、让学生再谈学习本文后的体会

2、教师小结：一个人在人生旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺，遇到困难，感受挫折，都是很正常的，只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走移小步，你能办得到的”那么什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下，别忘了，还要把你的这些感受传给哪些正在遭受困难的人们。

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