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我说你做教学设计

时间:2024-06-08 23:43:52
我说你做教学设计

我说你做教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的我说你做教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

我说你做教学设计1

教学意图

一、教材解读

(一)人文主题及教学策略

本次口语交际主要引导学生在创设的真是情境中进行交际,从不同的角度引导学生发展交际能力,培养学生初步的对象意识,在交际中遵守交际规则,使学生感受到交流的快乐。

(二)语文教学内容及策略

这是本册教材的第一次口语交际。以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围,学生可以在游戏中快乐地交流,减轻互动交流的心理压力。在口语交际过程中,培养学生初步形成对象意识,在交际时学会尊重他人,遵守交际规则。

二、单元整体架构

三、板书设计

四、教学评价

教学过程

单元整体架构

参见上方

谈话引入

1. 看,智慧王国派来了一位小使者,要在咱们班挑选几位听得清、说得好的孩子去智慧王国做客。都有谁想去呀?你们都想去的话可就有点儿麻烦了,名额有限,那咱们先进行一个班内选拔赛,看看谁最有资格去。(课件出示小精灵图片,有动画效果)

做游戏说要求

1. 游戏选拔赛的名字是——我说你做(板书课题)

2. 老师先讲一下游戏规则,在这个游戏中,有人发出指令,有人按照指令做。发出指令的人要让别人听得见。听的人要听明白做准确,

谁来说一说你都听到了哪些规则?

发指令:让别人听得见;

听指令:听明白,做准确。

3. 接下来让我们先试一试,老师来发指令,你们来做。请全体同学起立。(非常快速地说,小声的说。预设:学生反映不出,说听不清。)

哦,可见这样发指令可不行,那老师这次把话说清楚声音大一点:请全体同学起立。

4. 这下所有同学都听清了,咱们来总结一下怎么就能把指令说清楚了,第一要说得稍微慢一点,第二要声音洪亮。(板书:语速稍慢、声音洪亮。)

5. 现在谁记住了发指令的要求,想试一试?(这里请一名同学发指令,其他同学和老师一起做动作。)谁来评价一下他发的指令怎么样?根据这两点进行评价(手指板书:语速稍慢、声音洪亮。)教师点评,随后再请两名同学发指令,教师点评。

6. 刚才同学们知道了如何让别人听清自己的指令要求,但是刚才我发现,这几位同学指令发的非常好,智慧小使者要送给你们一枚“金喇叭小徽章”。但是做的同学却有慢半拍的或者做错的,说明听的时候要集中注意力,不能在下面讲话、做小动作。(板书:集中注意力)

7. 接下来老师来发出指令,你们可要做好准备呦。

(1)请所有女同学起立,所有穿白上衣的男同学起立。

诶,为什么有人错了?老师刚才发出的指令是什么?谁能重复?

说明一定要集中注意力才能听清指令,老师发现你听得特别认真,才能重复的这么完整、准确,智慧使者送你一个“金耳朵”徽章,今天谁得的金话筒、金耳朵徽章多,谁就可以被智慧王国邀请。

【设计意图】

在第一次口语交际活动中,创设大情境,在介绍游戏规则的同时,说清说和听的要求,让学生在轻松的'氛围里快乐地活动、交流。

游戏升级再巩固

1. 下发一单元认读字卡片

(1)现在每人手中都有一张字宝宝,听清要求:请拿“日”的同学起立。

(2)请拿“目”的同学举手。

(3)请所有拿字卡的同学打开笔袋,拿出一支铅笔,再把笔袋拉上。

(4)请拿“上”字的同学起立,给全班同学发一个新指令。

注意:根据字卡内容叫同学时,把相应的字出示在课件上,以免学生反映不出,另外逐渐引导学生说更加复杂的指令,如果有同学做错,停下来让同学们重复指令,再继续。在此过程中随机颁发“金耳朵”、“金喇叭”奖章,如果奖章准备起来不方便,也可以没人发一张空格的积分卡,让学生自己画★。

过渡:刚才同学们都特别了不起,很多同学得到了智慧小使者的奖励。下面游戏难度增大难度,你们敢不敢接受挑战?

2. 游戏升级

(1)介绍规则:在游戏时选一人做国王,其他人当士兵。国王在发布命令时说“国王说”三个字,士兵就按照指令做;如果没有“国王说”三个字,士兵就双手交叉致胸前,拒绝做动作。

(2)师生一对一示范。

(3)教师做国王,全班游戏。

(4)随机通过学生手中的字卡挑选国王,淘汰制游戏。

注意:在以上各个游戏环节均要总结出错原因,引导学生“大声说”、“认真听”,以此进行点评。

3. 课堂小结,根据板书总结交际小窍门。评出得到“金喇叭”、“金耳朵”奖章最多的同学,颁发智慧王国入场证。

【设计意图】

本课的教学内容针对性强,游戏形式活泼有趣,在游戏中学生可以在实践中感知本课交际要求,体验要求的重要性,获得交际的能力。

我说你做教学设计2

教学目标:

1、 这是一个游戏,你说我做。

2、 培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

3、 感知准确听话的重要性。

重点难点:

及突破办法通过游戏,知道怎样听指令做动作,培养良好的听说习惯及口语交际能力。

教学准备:

多媒体课件、图片。

一、 课前诵读

导:依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动

二、 课前辅助环节

创设情境,激趣导入。

同学们喜不喜欢做游戏?让我们一起来做游戏吧!一个人发指令,其他人做动作。这样的游戏叫《我说你做》。

三、 学(初步感知)

课件动画演示:学生做游戏的情境。

四、研

1、通过观看视频,学生试着叙述视频内容。

2、通过看视频,师生共同拟定游戏规则。

3、教师宣读游戏规则。

听得准,

记得牢,

说得清,

做得对。

我说你做教学设计3

【教材分析】

有趣的游戏不但给我们带来了快乐,还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏,学生在说话和听话的过程中进行交流,在相互的交流中学会表达,学会倾听。

【教学目标】

1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。

3.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始,培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

【教学重点】

在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话

【教学难点】

培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

【教学准备】奖励物品作业本、PPT。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、看图说话,导入新课。

1.图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么游戏呢?

(预设答案:我说你做)

2.猜一猜:

(1)发令的小朋友在说什么?

(2)你是怎么知道的?

(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?

(没有,有一位小朋友没有按照要求。)

(4)这到底是为什么呢?

(预设答案:这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话,还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。)

二、游戏锻炼听说要求。

1.所以,不管是在上课的时候,还是玩游戏的时候,要注意什么呢?

(1)发令官要大声说,说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴);

(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。

2.好,我们来做个试验,看看谁有清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵。

(分4个小组,指定好发令官,分组游戏:发令官发令,其余组员听令并做出相应的动作;

三次发令为一个回合,每个回合之后,组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价,对组员的动作是否迅速、标准进行评价,发奖品;

另外组进行游戏、评价、奖励,让每个孩子都有参与游戏的机会。

三、课堂小结,活动延伸。

1.要玩好《我说你做》的游戏,小朋友们知道了什么呢?(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)其实,不光光在游戏重要这样,我们人与人之间讲话都要做到——(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)。

2.上课的时候,也要做到。今后,老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励,(作业本)小朋友们好好努力哦。

我说你做教学设计4

  教学目标

1.这是一个游戏,我说你做。

2.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

3.感知准确听话的重要性,养成良好的听说习惯。

学习重点

通过游戏,知道怎样准确听指令做动作,培养良好听说习惯及口语交际能力。

学前准备

多媒体课件、图片。(教师)

  课时安排

1课时

教学环节

1.第一轮游戏。(教师准备几个动作分组传下去)

2.评出优胜小组。

3.进行第二轮游戏比赛,评出优胜组。

(教师准备一组动作分组传下去,看看哪个小组做得又对又快。)

4.评出优胜小组。

5.师:怎样才能把别人的意思准确无误地做好呢?如果做错了,想想会是什么原因。结合自己小组的比赛结果,以小组为单位,大家研究研究,可以向优胜组请教。

6.总结要领:听得准,记得牢,说得清,做得对。

四、总结。

通过今天的学习,你有什么收获?

板书设计

我说你做

游戏要领:

听得准,

记得牢,

说得清,

做得对。

教学反思

一年级的孩子的抽象思维能力还不强,由直观形象的动画展示使抽象的、难以理解的“我说你做”变得直观,易于理解。游戏的过程由简单到复杂,符合儿童的认知规律,由词语到一句话,动作的难度加大,也使儿童的听说能力逐步提高,使学生自始至终都处于兴趣之中,由实践引导学生总结要领,使理论更易于学生接受、理解。不仅使学生的听说能力得到培养,而且使学生的评议表达能力在不知不觉中得到锻炼,使口语交际教学与语文教学密切相连,互相融合。

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