八年级语文《心声》教学设计

八年级语文《心声》教学设计

作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的八年级语文《心声》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【教材分析】

《心声》是人教社课标版语文九年级上册第三单元的最后一篇课文，这个单元选编的是一组写少年生活的小说。单元学习目标是结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。《心声》这篇小说是自读课文，语言精美易懂，结构清晰明了。

【教学重难点】

1、教学重点:小说中人物的心理描写

2、教学难点:小说中人物情感的共鸣

【教学目标】

1、知识与能力：学会梳理小说的情节，分析小说中的人物形象，理解小说的主题。

2、情感与态度：引导学生辨证地看待社会问题和学校的不良现象;学习李京京执著地追求目标的态度;培养学生的爱心和平等待人的品质。

3、过程与方法：教师激趣，学生探津。引导学生在大量的语文实践活动中开展自主、合作、探究式地学习。

【教材处理】

《心声》是一篇反映孩子心声的儿童小说。作者围绕一次公开课展开情节，通过心理描写，再现了孩子的心路历程;两个孩子相似的身世，拨动了孩子情感共鸣之弦。文章有两条线索，设置了四个场景，内容丰富多彩，情节跌宕起伏，学生理解有一定难度，因此，我把教学设计为四个具体的活动，引导学生自读，突破教学难点。

【教学过程】

活动一倾诉心声——“我有一个小小的心愿”

教师配音：“在很久以前，人们常盼望流星的出现，因为只要对着流星许愿，你的愿望就会很快实现。现在就让我们也对着流星许个愿吧!”展示流星划过天空的美丽画面，并播放歌曲《流星雨》，营造一个浪漫、神奇的想像空间。

活动二倾听心声——“我在乎你的心里有多苦”

老师激发学生：刚才我们一起道出了各自的心愿，这些珍藏在我们心中的秘密就是我们的心声。相互倾诉让我们的心贴得更近了，我们的友情更深了。现在我要给你们介绍两个新朋友——李京京和万卡。请大家迅速走进黄蓓佳的小说《心声》，看谁最先和他们交上朋友，体味他们心中的苦痛。

设计4个问题：

1、检查课前预习情况，请同学复述全文故事情节。

示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了自己的心声。

2、小说中作者表达了京京怎样的心声?(结合课文内容)

3、为什么会有这样的心声?

4、运用了哪些描写方法?

请试着用“我从看出京京的心声，此处使用的是描写。”的句式回答以上三个问题。

1：是李京京想要在公开课上锻炼和展示自己的心声。

2：是李京京渴望得到老师、同学的肯定、理解和尊重的心声。

3：是李京京想念爷爷、渴望父母和谐、家庭温暖的心声。

4：是李京京渴望得到友谊、亲情的心声。

5：还应该是全体学生的`心声，是渴望老师关心爱护每一个学生的心声。

从我的角度来看，还有呼唤教育回归自然，呼唤理解和沟通的心声。以上的这些，恐怕连作者自己也不曾一一想到。

李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。

是呀,同学们，人生的路上，不可能一帆风顺，难免遭逢逆境，当你纯真美好的愿望，被人拒绝、甚至招致嘲讽和奚落，你是选择放弃追求，从此灰心丧气，还是怀恨在心、伺机报复?李京京同学给了我们最好的答案。我真诚的希望同学们在你未来的人生旅途上，在挫折和挑战面前，不气馁，不抱怨，以自己顽强的毅力和乐观向上精神为自己赢得成功的掌声。

活动三实现心声——“让我一次读个够”

设计提问：

1、李京京读《万卡》的心愿终于实现了，他的朗读成为了这次公开课的亮点。《万卡》为什么那样拨动李京京的心弦?你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?

再次创设情景，闪现万卡和李京京的生活情景片段。

第一组镜头

(1)万卡被老板揪住头发，提到院子里用皮带狠狠地抽打。

(2)万卡回忆和爷爷在一起的快乐时光。

(3)万卡梦中，看见爷爷坐在椅子上，小狗摇着尾巴走来走去。

第二组镜头

(1)李京京现在的生活：妈妈边哭边打京京，京京害怕的眼神。

(2)李京京的童年生活：爷爷放下水烟袋，将京京揽在怀里，给他讲故事。

(3)李京京在树林里读书，回想爷爷抽烟的快乐情景。

学生精读课文，共同探讨，分组交流。

李京京想在公开课上朗读这篇文章，是因为李京京与“万卡”经历相似，在感情上产生了共鸣，李京京理解“万卡”的内心感受，“万卡”想念爷爷，他也想念爷爷。李京京觉得文中的“万卡”就是自己。读《万卡》，李京京可以找到“同是天涯沦落人”的感觉。

师：你是根据什么得出这个结论的?

生：我是根据课文第19—24段中的叙述得出这个结论的。

事实证明：带着自己对生活独特的经历与体验的京京在公开课上出色地进行了朗读。出色的朗读是用情感，而不单用声音。

启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。

启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。

2、程老师最终让李京京把《万卡》读了个够，你能把《心声》读个够吗?请把你理解比较深，情感把握也比较确切的某一个文段，带着感情朗读出来。他生在听的时候注意：这段文字中，什么地方最能打动你?为什么?

师生评议。

活动四表露心声——“你的心声我最懂”

李京京借读《万卡》宣泄了他的心声，读了课文，你是否也有了同李京京一样的宣泄欲?请你也来一次真情的表白。

话题一：你想对课文中的某个人物说些什么?

请用“我想对你说：”的句式说话。

话题二、假如你是程老师，当你在公开课上用发颤的声音说：“李京京，请你把课文全部读完吧、”时，她的心理如何?用你的笔把它表达出来(100字左右)。

总结：

同学们，当我们带着对李京京的无限留恋与本文告别时，也许细心的你会发现，在自己的心中多了一面镜子。我从“程老师”这面镜子中看到了自己的不足，而你们更教会了我善良和宽容。我的心里萌生了一个愿望：让我们彼此用宽容和爱搭起真诚的沟通和理解之桥。携起手来迎接属于我们的明天。同学们，你们愿意吗?

方案二、看来，我们今天的这节课远比程老师的公开课精彩，我也远比程老师幸运!那么多同学敢于在课堂上发表自己的见解，抒发自己真实的感受，老师谢谢大家!这些话是同学们发自内心的真情告白，是送给老师的最好礼物，老师一定把它们珍藏起来。今后的日子里，让我们再多一些心与心的沟通，让我们成为彼此尊重、彼此信任的好朋友，好吗?

作业：

1、替京京给爷爷写一封长信，像万卡写的那样的信。

2、以“心声”为题，将你成长中埋藏在心底的话记录下来。