二年级美术说课稿第18课剪剪小窗花

二年级美术说课稿第18课剪剪小窗花

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。说课稿要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的二年级美术说课稿第18课剪剪小窗花，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是上教版二年级第一学期的第十八课《剪窗花》。

一、说教材

通过对一到三年级教材的了解和对《美术学科单元教学指南》的初步研读，我发现本课对应的单元主题是《感受民间艺术》：单元类型是美术门类单元；

所属模块是设计应用，主题为工艺。

《剪窗花》是让学生初步了解民间窗花，知道对称图形的特点，尝试用折后剪的方法剪出对称的图形。我又仔细看了一到三年级的教材，发现对于对称的造型，学生已有了一定的积累：在一年级第二学期纸工课《美化人行道》学习中，学生已经接触到了对折剪图形的方法；

在二年级第一学期《连续的图形》学习中，也接触到了通过折后剪的方法、剪出二方连续图形。但对于如何设计并剪出窗花纹样却不甚了解。所以，本节课要让学生了解折后剪与纹样的变化关系，使学生能通过折后剪来表现具有对称图形的窗花，同时也为二年级第二学期《彩纸片的组合》和三年级第一学期《美丽的花挂毯》的学习打下基础。

二、说学生

我校二年级学生已学会使用剪刀（比较熟练掌握1。剪刀不动纸来动2。小纸不动剪刀动的剪纸方法），对于对称的造型有了一定的认识。由于学生仍然好动且好奇心强，维持关注和创作的时间较为短暂，所以在教学过程中，需要设计符合学生的生理、心理情况的环节，吸引学生的注意力，提高他们的兴趣。

三、教学目标知识与技能：

1、初步了解民间窗花的特点。

2、尝试用折后剪纸的方法剪出具有对称图形的窗花。

过程与方法：

在欣赏、观察窗花的过程中，初步了解窗花图形具有对称的特点；

在欣赏中比较、探究学习、尝试中发现纹样的疏密变化和对折剪的方法；

结合回忆和想象运用所学方法创作作品。

情感态度与价值观：

1、培养学生仔细观察的习惯。

2、感受民间剪纸图形的对称美和纹样的疏密变化。

四、教学重点和难点教学重点：对折剪纸的基本制作方法。

教学难点：剪纸纹样之间的连接。

五、作业要求：

能够运用对折剪的方法，剪出具有对称、疏密变化纹样的窗花作品。

六、教学设计

一、导入（图片展示）

通过欣赏南北方不同过年习俗，知道北方过年传统—贴窗花。简单了解窗花背景由来，揭示课题《剪窗花》。

二、欣赏与探究

1、欣赏窗花与不规则图形的图片，对比发现窗花特点：图形—对称。

2、欣赏民间窗花图片，知道窗花可以设计的图案类型，观察发现窗花图形纹样的特点：纹样疏密有变化。

总结：窗花/图形：对称/纹样：疏密有变化。

三、小游戏（选一选，贴一贴）

通过游戏选出合适的窗花纹样并贴在合理的位置。（检测学生学习掌握度）

四、实践与探究

教师与学生一起完成剪窗花作品，在这过程中辅以分步骤图配合视频演示，解决分层教学问题。

五、欣赏与评价

1、自评

2、互评（小组评价完成评价卡）

3、教师评价作品欣赏小组评价选出优秀作品贴在教室准备的窗花展示板上，以示奖励。

六、教学反思

五、教学过程教学环节教学活动（含过程与方法）

设计说明讨论感悟

1．课件欣赏，南北方过年不同的习俗（南方：放鞭炮；北方：贴窗花），了解北方窗花的背景由来。

2．同学们，了解了窗花的由来，你们一定非常想尝试动手制作美丽的窗花吧！这节课，我们就一起来学习对折剪窗花。（板书课题）剪窗花通过欣赏南北方不同迎新的场景激发学生创作的欲望，也让学生了解窗花具有美化环境的装饰作用，窗花作品表达了人们喜庆、快乐的情感。

观察发现l

1．窗花图形的特点。（出示板书：窗花图形的特点）

l课件操作旋转窗花和不规则图形，观察并通过比较，你能发现窗花图形有什么特点吗？（出示板书：图形→对称）

2．窗花的纹样课件再次欣赏民间窗花剪纸作品，能感受并举例说出窗花的纹样可以设计哪些图形，图形有什么特点？（板书：窗花的纹样→疏密有变化）

回忆生活中的图形，你还能说一说不同的图形纹样吗？

l 小结：窗花具有图形对称，纹样疏密有变化的特点。

引导学生带着问题欣赏，通过对画面中图形的观察，概括出窗花图形“对称”的特点。

通过回忆、观察与比较，发现窗花纹样“疏密有变化”的特点，学生通过欣赏和回忆，举例说出窗花的不同纹样。启发学生的创意思维能力。

尝试探究游戏：

教师在黑板中央贴上三张没有纹样的窗花，黑板下方贴上五张不同的纹样，请三位同学上前选出符合窗花特点的纹样并贴在合适的位置上。

小结：通过游戏的方式“玩一玩”，让学生在“玩”的过程中进一步巩固新知。

通过学生直观的操作，演示，检验学生学习成果，引导学生进一步巩固新知。创设情境让学生一起参与探究，自主运用刚刚学习的知识解决问题。

进一步激发学生的创作欲望。

欣赏提升

1．欣赏民间剪纸艺术家的作品欣赏剪纸艺术家窗花作品窗花纹样的设计上有什么独特之处？（纹样图形间有疏密变化，设计上有连续的故事情节）

2．欣赏学生作品l看一看这些小艺术家们设计了哪些窗花纹样？l他们都运用了我们所学的哪些方法制作窗花？从艺术家的作品中感受窗花纹样疏密的变化和连续的故事情节设计，学习如何合理安排组织画面。

感受同龄人的作品，说出他们的表现方法，为（有方法组合的表现）创作做好铺垫。

创作尝试

1．教师示范剪窗花的基本方法：

①对折彩纸

②画出纹样

③剪出纹样

2．作业要求：能够运用生活中的图形设计疏密有变化的窗花纹样并用对折剪的方法剪出连续的、有对称图形特点的窗花。

3．学生创作，教师巡视辅导。

及时发现从构图、造型、制作运用上表现较好的作品，给予鼓励。指出普遍存在的问题（如何正确找出窗花的中心点），纠正个别问题。

通过教师示范，直观欣赏，掌握对折剪窗花的制作方法。同时开拓学生想象的空间，激发学生完成形式丰富的作品。

展示评价

1．自评互评：

说一说自己运用哪几种方法制作的窗花？说一说你喜欢哪位同学的作品，为什么？

2．教师选出今日最佳作品并利用教具创设情境来展示，以示奖励。

评价内化、多元化。

教学反思本课的设计依据二年级学生的身心特点，设计了“选一选，贴一贴”合适的窗花图形等环节，其中有小游戏等活动的介入，教学环节的设计力求有坡度。

在教学中，由于学生之前对于剪纸的练习较少，所以可能会出现中心点找错的问题教师根据实际情况使用彩色纸多次对折后利用粉笔圈画出中心点并用手指点压住中心点的方式解决了这个问题，利用了这个策略，学生剪出的图形基本正确且对称。教师在过程中及时关注学生，帮助能力较弱的学生找出中心点。

在实践过程中，发现能力较强的学生作品非常美观，如果教师在过程中及时关注到并加以在班级推广，则效果更好。